[气球R] 关于复述。这是一项极其适合在绘本阅读过程中得到锻炼的能力。我一直主张，阅读绘本并不是看完一个故事或者听了一个知识点就结束了的，后续还有很多消化理解的过程。以前的笔记提到过，多次讲绘本的讲读方式是不一样的。重复讲读的过程中，我们可以更多引入提问和互动，引导孩子梳理故事脉络和情节逻辑。
大体上还是遵循5W：who when where what why。也就是：1.谁，包括主角、配角、反派。2.什么时候，包括绝对时间如季节、日期、时刻，以及相对时间如某个事件的前置或后置发生，或者某个触发条件等。3.地点，包括地点名称、特征描述、风土人情（也可能是可拓展的方向）。4.具体发生了什么事，主要是事件描述和简述。5.动机和原因，探究人物心理和行为逻辑，以及事件之间的关联逻辑。在这个大框架下，逐步引导孩子复述并加深理解。再往后，就是引导孩子独立完成复述，锻炼语言表达和逻辑梳理。以上更适用于虚构类绘本。
[气球R] 关于复盘。刚才说的复述更侧重于对绘本等既有故事的复述，即理解他人，而复盘更强调对个人生活的复述，即认识自己。比如睡前谈心，复盘一天发生的事情以及孩子的个人感受。
再比如我们马上上幼儿园了，每天放学回家复盘一下：认识了哪些朋友？和哪些朋友一起玩游戏甚至抢玩具？同学抢玩具了怎么办（这时候适时给予引导）？老师带着做了什么游戏？游戏规则是怎样的？你的参与度如何？等等。关注当下发生的事情、背后的逻辑、以及孩子个人的反应和想法。
当然每个孩子有自己的节奏，有的年龄小一点的或许表达能力还不够，不要着急，慢慢来。刚开始家长多说，提问的形式主要以是不是、要不要、好不好、对不对，这种二进制回答为主。这一步可以在刚刚会讲一两个字的时候就开始。
接着，慢慢过渡到简短回答式提问。主要脉络还是由家长提供，有点像英文的完形填空，适当留一些空白让孩子去填。再往后，家长的控场比例逐步降低，孩子主导性逐步提高。最后终极目的是完全自主复盘。
在上述过程中，我们既加强了亲子关系，增加了更多有效陪伴，更重要的是，我们以无痛的方式帮助孩子逐步形成逻辑思维和语言能力。共勉。
